Intervención Sociocomunitaria
Especialidad vinculada a la familia profesional de servicios socioculturales y a la comunidad. Su docencia se centra en intervención social y educativa, mediación, animación sociocultural y atención a colectivos.
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- temas oficiales
- Formación Profesional
- tipo de docencia
- Servicios Socioculturales y a la Comunidad
- área principal
Qué abarca Intervención Sociocomunitaria
Especialidad vinculada a la familia profesional de servicios socioculturales y a la comunidad. Su docencia se centra en intervención social y educativa, mediación, animación sociocultural y atención a colectivos.
Esta ficha explica la especialidad común. El currículo concreto, los módulos atribuidos, los requisitos lingüísticos y las especialidades convocadas pueden variar según la administración educativa.
Módulos y áreas profesionales
- intervención social y educativa, mediación, animación sociocultural y atención a colectivos
- Módulos profesionales atribuidos a la especialidad en los reales decretos de cada título
En Formación Profesional no existe una única lista estatal breve por especialidad: la atribución se concreta en los reales decretos que regulan cada título y curso de especialización. La lista anterior resume los ámbitos más característicos y no sustituye esos reales decretos.
Requisitos generales
- Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto, Grado o equivalencia admitida a efectos de docencia.
- Formación pedagógica y didáctica mediante el Máster de Profesorado o acreditación equivalente aplicable.
- Requisitos generales de nacionalidad, edad, capacidad funcional y habilitación establecidos en el reglamento de ingreso.
No existe una única titulación universitaria obligatoria ligada a cada especialidad en todos los procedimientos de ingreso. Las equivalencias, exenciones y requisitos de listas de interinidad pueden ser más específicos. Comprueba siempre la convocatoria.
Temario oficial: 69 temas
Transcripción del anexo aplicable de la Orden de 1 de febrero de 1996, cuya vigencia fue restablecida por la Orden ECD/191/2012. El texto conserva el contenido del temario histórico; revisa la convocatoria por si identifica otra norma aplicable.
69 temas
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a intervención social: Evolución histórica y prineipios basicos de la intervendón en la sociedad eontemporanea. Modelos de organizaeión en intervención social: Estado de) bienestar y orga nizaciones humanitarias. Metodologia de la intervención social.
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Agentes de la intervención social: Oeupaciones, niveles, earaeteristicas y aptitudes. Afeetividad e intervención social: acti tudes de los profesionales del ambito sodocomunitario. La cola boradón eon otros profesionales.
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La investigación social: La metodologia en el anillisis sodo
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Fuentes y teenieas para et estudio del heeho social. La muestra y el trabajo de campo. La elaboración de euestionarios y la entrevista. El analisis estadistieo aplicado a la investigación
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ocial. Tecnicas de sociometria.
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La sociedad eontemporanea: Teorias, modelos y sistemas sociales. Bases antropológicas para et estudio de las sociedades humanas. Estructuras comunitarias. Criterios sociales y psicológicos: Estrutturas de poder, identidad y comunidad, etnia, cIase y cultura.
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Importancia de la demografia en la planificación de la ihter vención social. Conceptos basicos de natalidad, mortalidad y emi
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La distribueión de la población: el Crecimiento cero. Movibrero 1996 Stlpremenlo aer BOE Mm. 38 lidad sodal y movilidad geografica. Servicios sociales y politica sociəl: El bienestar sodaL.
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Dinamica de grupos. la integración en un grupo: Entorno, afinidad, intereses y valores sociales. Estructuraeión del grupo: Tipos, reIaciones interpersonales y dinamica interna. Distribución de funciones en un grupo: Roles. Tipos de liderazgo. Resoluciön de conflietos grupales. Tecnicas de trabajo con grupos. Obser vación y registro de la dinamica grupal.
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La socialización: Aprendizaje e interiorizaeión de normas y valores. Ambitos de socialización:' Centros educativos y otras instituciones socioeulturales; asociaciones, grupos de iguales y medios de comunicación. La construeción de los roles masculino y femenino y su influencia socia1. La socialización en el medio urbano y en et medio rural.
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El desarrollo en la adolƏiócencia y juventud: Teorias. Cam bios que acompaiian a la pubertad y -sus consecuencias psico
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Influencia de la cultura y de la familia. Implicaciones diree las en las intervenciones educativas y sociales.
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El desarrollo de la adolescencia y la juventud. Desarrollo cognitivo: las operaciones formales. El desarrollo social, moral y de la personalidad. Prindpales conflictos. La emancipación de la familia y las relaciones de amistad.
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La madurez: Modelos de desarrollo y edad adulta, habi lidades intelectuates, personalidad y proeesos de socialización, factores pSieosociales de la vida adulta. Vinculos y relaciones sociales: Amistad y matrimonio, paternidad-maternidad, trabajo y paro.
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El envejeeimiento y sus implicaciones psicosociales. Tra bajo y jubila.ción. Preparación para la jubilación. Comunicación y ocio. Coneepto y estim.a de si mismo. Enfoques actuales de la atención a la tercera edad.
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Educación para la salud. Medios de prevención y actitudes fundamentales referidas a la alimentación, descanso, higiene y a la actividad fisiea y mental. [a educación de habitos saludables en los distintos sectores de intervención. Programas de promoción de la salud: Caracteristicas y organismos difusores. '
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Programas de intervención familiar. Factores socioam,. bientales e interpersonales en el proeeso de enseiianza- apren dizaje~ ln'fluencia de la familia y las expectativas del educador sobre el niiio y otros eolectivos de intervención. Valor educativo de la interacdón entre iguales: Tareas educativas y actividades eooperativas. .
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La educación en valores eomo eje metodológieo en la intervención social y educativa. Los valores y la Formación tec nieo-profesional. Implieación en los diferentes niveles de concre ción curricular.
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La Animación Sociocultural: Origenes, evolucian y situa eión actual del modelo de Animación Socioeultural en Espaiia, la Unión Europea y otros paises de especial relevancia. Concepto, objetivos y funciones de la Animación Sociocultural. Valores que promueve la Animación Sociocultural.
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Animación Sociocultural:- Campo profesional. La acción social y el voluntariado sociaL. Organizaciones Na Gubemamen tales: Caracteristicas, fines y modelos organizativos. La coope radón internaeional: Estrategias, instituciones y organismos. Situación de la cooperación intemaeional en el Estado espaiiol y en la Unión Europea.
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La Animación Soeioculturat y conceptos afines: Eduea eión permanente, educación formal, educación no formal, edu cación informal y educación de adultos. El animador sociocultural como educador. Situaciones y ambitos de trabajo del animador. Equipos interdisciplinares.
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Planifieación y programación de la Animación Sociocul tural. Fases del proceso de planifieadón. Elementos y tecnicas de la programación. Organización y gestión de los recursos: Aspec' tos administrativos, económicos y legislativos fundamentales. El proyecto como eje de la intervención directa.
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Evaluacion y control de intervenciones sociales. Defini~ dón y su necesidad. Metodos de diseiio de la evaluación. Proceso de evaluación. Tecnicas e instrumentos. Organización de los recur sos y aetividades de evaluación. Tratamiento y organización de la información. Metodologia de investigación-acción.
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Desarrollo eomunitario. Principios de intervención. Ambi tos de intervención actuales. Modelos de recursos comunitarios. Analisis de entornos eomunitarios.
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Proyectos de desarrollo comunitario. Aplii:acion€s meto· dológicas. Disefio y elaboración de proyectos y progranias. Mode las de proyectos. Instrumentos de eva!uación. Organización de los recursos. Probleməs de la practica.
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Recursos de desarrollo comunitario. Socioeconómicos y comunitarios. Etnograficos e históricos. Recursos de expresión gra fica. Recursos de comunicación. Medios na formales: Recursos graficos de inventiva popular y concienciación callejera, comu nicaCIones y relaciones informales. servicios y recursos ciudadanos na institucionales y otros.
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Concepto de cultura. El 5er humano como ser cultural. Modelo cultural. Aproximacióii a los modelos dominantes (oeci dental, oriental, arabo~musl;llmiml. Interculturalidad y multicultu ralidad. Fenómenos de transmisión y permanencia cultural. Pro cesos de aculturación y colonialismo-cultural.
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Animación cultural. Estrategias de intervención. Difusión, democratización y democracia cultural. Gestión cultural. Ambitos de intervención. Proyectos de animación cultural: Aplicaciones metodoiögicas. Disefio y elaboración de proyectos y programas. Modelos de proyedos. Instrumentos de evaluación. Organizadón de los recursos.
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Politicas culturales en el Estado espanol, en la Unión Europea y la Organizadbn de Nadones Unidas. Refeiencias legis lativas. Insiituciones culturales y sus programas. .
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Aniilisis de contextos y criterios para la investigación y selección de recursos culturales. Artes esc{micas: Modalidades, principios. de organizadón y puesta en escena. Artes plasticas: Modalidades, tecnicas y materiales. Artes literarias: Tipos y recur· sos literarios. Artesania y folklore: Selección, materiales y tecnicas. Marco legal: La propiedad inteledual y los derechos de autor.
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El proceso de comunicación: Elementos. Teoria de la comunicación. Medios de comunicación de mao;as: Paulas para su utilización en Animación Sociocultural. Predominio de 10 audio visual en la cultura de masas. Los medios audiovisuales: Tipos y Itknicas basicas. Nuevas tecnologias de la información.
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Los fondos de produdos culturales como recurso. Patri monio histórico-artistico: Posibilidades· de uso en Animación Sociocultural. Museos y exposieiones: Organización y'gestión. Mediatecas: Selección, catalogación y organización. Recursos geo grafico-ecoIógicos. Equipamientos p(iblicos y privados.
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El odo y el tiempo libre en la sodedad actual y posible evolución. Tecnicas espec'ificas de animación en el campo del odo y del tiempo libre. Recursos de odo y tiempo libre: Fieslas y juegos, la naturaleza, tecnologia. vida sacial y otros. Organización de tos recur'sos: Programas de actividades y centros de recursos.
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Historia de la atención y educadón infantil. Genesis y evolución del c.oncepto de infancia. Primeras instituciones de aten eión a la infancia en Espa.fia y en la Unión Europea y otros paises de especial relevaneia. Modalidades actuales de atención a la pri mera infancia: Espafia y paises de su entorno.
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La infancia en situaciön de riesgo social: Indicadores. El maltrato infantil: Indicadores. Servicios especializados dentro de una politica de bienestar sodal: Adopción, acogimiento familiar. centros de acogida e intervención con las familias. Referencias legislativas.
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La e.ducadón infantil en el pensamiento de i~s primeros pedagogos: Comenio, Rousseau, Pestalozzi. Corrientes pedag6~ gicas de influ~ncia mas recientes: Fröebel, hermanas Agazzi, Decroly, Montessori. Visión adual de sus aportaciones.
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La Educación Infantil en et Sistema Educativo espanol. Marco legal. CaraderIsticas generales y finalidades. Estructura y elementos curriculares. (aracteristicas propicls del primer ciclo. Especificaciones para los nifios de cero a un afio.
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Organización de los centros de Educacion Infantil. Marco legaL Örganos de gobierno: Funciones y relaciones. El equipo docente. Servidos de Orientación y apoyo. Relaciones entre el educador; la familla, la comunidad educativa y otros profesionales.
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Programas de intervención de atención a la infancia en la educacion na formal: Caraderisticas generales y finalidades. Objetiv05. Organización de los servicios y sus profesionales. Tec nicas de Animación en la infaneia. La asistencia a la infancia eo instituciones hospitalarias.
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Aprendizaje y desarrollo-", Bases pSicopedagógicas del aprendizaje. Teorias explicativas del proceso de ensenanza-apren dizaje. Motivación y aprendizaje. Implicaciones educativas: Mode los didacticos. Modelos predominantes en el actual sistema edu cativo. ebrero 1996 17
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Principio!. de intervención en la etapa cero a seis anos. Propueslas metodológicas. Criterios de organizacibn y distribucibn de los rei;ursos didacticos: Tiempo y espacio. Selección y orga~ nización de los recursos materiales y del equipamiento. La eva luaeion de Ios recursos.
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Proyedos de intervención y educativos de cero a seis anos: Criterios y elementos para su elaboración. La programación: Elementos y tecnicas. Tipos de programación. El Proyecto Curri cular de Centro en la Educación Infantil. Evaluación de los docu mentos de planificación.
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La Evaluación en la Educación Infantil y la atención a la infancia: Fines y ambitos de aplicación. Tipos y funciones de la evaluadón. Procedimientos e instrumentos. La observación. Información a las familias y/o a otros agentes de intervención. Referencias legislativas. Metodologia de la investigaeion-acción.
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La atención a la diversidad educativa en centros de aten eión a la infaneia. Factores de diversidad en la infancia. Nece sidadp-s educativas mas frecuentes. La integración escolar: Obje tivos y recursos. Referencias legislativas. Colaboradón con las familias y otros agentes de intervención.
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Las necesidades basicas en la primera infancia. La aten eión a las necesidades, eje metodológico en la edad de cero a seis anos. Evolución y atención: Alimentadón, higiene y sueno. Las rutinas diarias. Importancia de los factores afedivos y de rela eión. Colaboración familia-centro. La adaptación a los c:entros infantiles.
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Hiibitos y habilidades sociales en la infaneia. Programas de desarrollo, adquisición y seguimiento: Fases y organización de recursos. Seguimiento y evaluación de los programas. Tras tornos mas frecuentes: Caracterlzación de las alteraciones. Tec nicas de modificación cognitivo-conduduales. Colaboracion de la familia y otros agentes externos.
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Desarrollo motor hasta los 5eis anos. Etapas: Carade ri~ticas y momentos mas significativos. Principios y teorias del desarrollo motor. La motrieidad yel desarrollo integral deI nino. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo motor en el curri culum de la Educación Infantil. Deficit y disfunciones mas fre cuentes: El rol del educador. Medios de acceso al curnculum de la Educación Infantil.
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Desarrollo serisorial hasta los seis anos. Evolución de las sensaciones y las percepciones. La educación sensorial en el desarrollo integral del nino. Estrategias de aduación y recursos. El desarrollo sensorial en el curricu)um infantil. Deficit y disfun ciones mas frecuentes: El rol del educador. Medios de acceso al curriculum.
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Desarrollo cognitivo hasta los seis anos: Teorias expli cativas. Etapas: Caracteristicas y momentos mas significativos. El conocimiento de la realidad, genesis Y formación de los prin cipales conceptos. Lo cognitivo y et desarrollo integraI de} nino. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo cognitivo en el curriculum de la Educación Infantil. Deficit y disfunciones mas frecuentes, et nino superdotado y el rol del educador.
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Desarrollo psicomotor: Procesos que 10 integran. Evolu eión hasta los seis anos. Factores condicionantes. . El esquema corporal y el desarrollo integral de) nino. El establecimiento de la preferencia lateral. Estrategias de actutl.ción y recursos. La psi~ comotricidad en et curricuIum de la Educación Infantil. La ree~ ducación psicomotriz.
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Desarrollo sodal de cero a seis anos: Etapas, sus carac teristicas, momentos mas significativos. Procesos mentales, afec tivos y conductuaJes en la socialización. El vinculo de apego. Ambi~ tos de sodalización: La familia, la escuela y los iguales. Desarrollo social en el curriculum de la Educación Infantil.
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Desarrollo de la afectividad de cero a seis afios: Sen timientos y emociones. Afcctividad y desarroIlo de la personalidad de cero a sei.!> anos. EJ conocimiento de si mismo: Autoconcepto y autoestima. Afectividad y socialización. La afectividad en el curri culum de la Educaciön Infantil.
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Desarrollo moral hasta los seIs afios. Etapas: Caracte risticas y momentos significativos. Transmisión de paulas y valores en la escuela. Las actitudes: Su desarrollo y su tratamiento edu cativo. El curriculum oculto. Teinas transversales y educación en valores. La moral heterónoma. Las estrategias de actuación y los recursos. La moral en el desarrollo integral det nino.
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Desarrollo afectivo--sexual hasta los seis afios. Etapas: Caracteristicas y momentos' significativos. identidad y tipificación sexual. La educación sexual: Estrategias y recursos'. La sexual en el desarrollo integraJ.
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La actividad 16dica en la infancia. eje metodolögico en la etapa cero a seis afios. Teodas del juego. Caracteristicas y dasificaciones. Juego y desarrollo. La observación en el juego infantil. El rol del adulto eo el juego. Criterios de selección de los juegos y juguetes. El juego en el curriculum de Educación Infantil. Juego y rnovimiento.
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El desarrollo de) lenguaje de cero a seis afios: Eva.udan de la comprensión y la expresiön. La comunicación na verbal. Estrategias de actuación y recursos para desarrollar el lenguaje infantil. El lenguaje arəl en el curriculum de la Educaciön Infantil.
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El cuento: Su valor eclucativo en tos programas de inter~ vención infantil~ Tratamiento de un cuento: Tecnicas de narración. Generos de cuento. Criterios de selección de cuentos. El cuento como recurso globalizador. El rincón de los cuentos.
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La expresión corporal, pliistica y musical: Formas de representación y vehiculo de comunicación en la infancii'.. Evo lución de cero a seis aiios. Estrategias de actuación y recursos para desarrollarlas. Los tres tipos de expresión el curriculum de la Educación Infantil.
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La intervención social. Intervendón en integración y mar ginación social: Concepto y teorias; inicio, evolución y situación actual en Espaiia. El marco administrativo, legislativo y compe tendal de la intervendón soda!. Contexto, sistemas organizativos y modelos de intervención en Espaiia y en los paises de la UE.
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Aplicación de la psicologia comuiiitaria Y sOciQlogia al estudio de los sectores de intervención: Tercera edad, familia y menores, inmigración, discapacitados y otros colectivos.
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La intervencIón del Tecnico Superior en Integración Social: Modelos y metodos de obtención de información en el ambito sociaL. Tecnicas para la recogida de informaciön, valo ración y toma de decisiones.
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Las discapacidades en el ambito fisico: Su descripdón desde la fisiologia general (adolescencia, madurez y senectud). Po~ibilidades de intervención social. Aspectos medicos de la inter
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Principios de fisioterapia y rehabilitación. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
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Las discapacidades en el ambito psiquico: Su descripción desde la psicologia (adolescencia, madurez y senectud). Posibi lidades de intervención social. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
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Las discapacidades en el ambito sensorial: Su descripción desde la fisiologia y la psicologia (adolescencia, madurez y senec
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Posibilidades de intervención sociaL Sistemas -alternativos de comunicación. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
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Los deficit en el ambito social: Su descripción desde la psicologia. comunitaria y la sociologia (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades· de intervención sodal. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención en estos colectivos.
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Planificación y programación de la intervención social. Fases del proceso de planificación. Elementos y tecnicas de la programación. Organización y gestión de los recursos. 63. Servicios sociales: Actividad publica y privacla. Institu ciones publicas y empresas privadas dedicadas a servidos sociales: Organización de recursos huma-no':>, administrativos, económicos y materiales. 64. Unidades de convivencia: Concepto, tipologia y dinamica. Proyecto, eje metodológico de intervención en unidades de con+ vivenda. La progra.mación y sus elementos. La descripción de las tecnicas especificas de intervención famHiar. Su evaluación. 65. Las habilidades sociales y la autonomia personal: Eva luaciön y entrenamiento. SUjetos con discapacidades: Tratamien tos de las principales carencias y sus ayudas tecnicas. Ancianos: Estimuladón individual y sodal en los entornos comunIcativos mas próximos. Amilisis de las conduclas asociales y su pO'iible orientación y tratamiento. 66. Las tecnicas de rnoJificación de conducta: Fundamenta eion teórica. Tecnicas mas apropiadas en la intcrvención de la adquisición de habilidades de autonomia persunal y sadal: Paulas para su aplicación. 67. La intervención social en la inserciön ocupacionaL. Con cepto y caraderisticas del mundo laboral y formativo en la sodedad actual. Marco legislativo. Sectores de especial dificultad: Menores, marginac.ión, mujeres y discapacitados. Los valores y las aditudes en el mundo laboral. 68. Desarrollo de proyectos de inserción ·ocupacional. Iden tificadón de Iəs variables determinantes de las habllldades .labo rales y de su inserción en el trabajo adecuado. Recursos de la inserción ocupadonal. Estimulación para la propia formadón y busqueda de empleo.
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La relación del Tecnico Superior en Integradón Sodal con los centros del sistema educativo de su entorno. Intervención y seguimiento de la adaptación escoJar y soda) de los colectivos a intervenir. Colaboración con las unidades de convivencia y ser vicios de apoyo.
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